Структура и органы управления образовательной организацией
Структура управления МКОУ Харикская СОШ №2
Заместители :
ВР- замдиректора по воспитательной работе
УВР- замдиректора по учебно-воспитательной работе
АХЧ- замдиректора по административно- хозяйственной работе
Исходя из анализа схемы управления школы, можно выделить четыре уровня внутришкольного управления.
Первый уровень (стратегическое управление) представлен в лице директора - главного административного лица, несущего персональную ответственность за все, что происходит в школе. На этом же уровне находятся высшие органы коллегиального и государственно - общественного управления (Общее собрание работников, Педагогический совет, Общешкольный родительский комитет, Школьный ученический парламент, Профсоюзный комитет.) Субъекты управления этого уровня обеспечивают единство управляющей системы в целом, определяют стратегическое направление развития школы.
Второй уровень (оперативное управление) представляют заместители директора и органы, ими возглавляемые (методический совет, совет профилактики.
Каждый член администрации интегрирует определенное направление или подразделение учебно-воспитательной системы согласно распределению функциональных обязанностей в МКОУ Харикская СОШ №2. Здесь происходят самые существенные изменения организационной структуры в школе. Наряду с традиционным субъектом, таким как методический совет. В структуру администрации школы входят педагог- психолог, социальный работник. Их функции заключаются в диагностике затруднений, обученности, обучаемости, учебных возможностей школьников и обучающихся, в выборе оптимальной для конкретного ученика программы и технологии обучения, той или иной системы организации учебно-воспитательного процесса, условий обучения и многое другое.
Третий уровень (тактическое управление) представляют руководители школьных методических объединений учителей – предметников и классных руководителей, временных творческих групп (ВТГ). На рассматриваемом уровне предполагается создание новых организационных структур: временных творческих и проблемных ( рабочих) групп.
Руководство на этом уровне основано преимущественно на личных контактах, осуществляется с учетом индивидуальных особенностей и не формализовано. Этот уровень выступает звеном опосредованного руководства директора образовательной системой. Его главная функция - согласование деятельности всех участников процесса в соответствии с заданными целями, программой и ожидаемыми результатами, то есть добиваться практического воплощения стратегических задач и прогнозов.
Четвертый уровень представлен органом ученического самоуправления - школьным Парламентом ( Министерства Парламента). Здесь учащиеся могут создавать свои структуры: органы, советы, комитеты, комиссии, секции, клубы и объединения.
Развитие самоуправления на этом уровне обеспечивает реализацию принципа демократизации. Участие детей в управляющей системе формирует их организаторские способности и деловые качества, формируют гражданскую позицию, готовят выпускников к ответственной и осмысленной жизни и деятельности в правовом государстве , гражданском обществе.
В структурных связях принципиальным является единство управления - соуправления - самоуправления. Вертикальные связи в уровнях управления отражают формулу "власть - подчинение".
В школе разработаны функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, что обеспечивает четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого.
Органы управления образовательной организации
Положение Общее собрание работников
Положение Педагогический совет ОО
Положение Общешкольный родительский комитет
Положение Школьный ученический парламент
Положение Профессиональный союз работников учреждения
Положение Проблемной, творческой группы
